Javier López Rodrigo, investigador SCOPEO, ha realizado el enfoque del Boletín número 37, que tiene por nombre
Web 2.0 y el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Formación Profesional para el Empleo
El pasado martes 22 de febrero, tuve el placer de asistir, como representante del Observatorio de la Formación en Red SCOPEO, a la primera sesión de una serie de cuatro foros de la Fundación Tripartita, y organizados por la Fundación Laboral de la Construcción.
Este Foro tiene como objetivo principal el intercambio de experiencias y la reflexión acerca de los nuevos contextos del proceso de enseñanza-aprendizaje y la aplicación concreta de la Web 2.0 a la formación profesional para el empleo. A tal objeto, se analizan los posibles cambios en el sistema de formación para el empleo para integrar el uso de la Web 2.0, las dificultades para su implantación, crear propuestas y establecer mecanismos que favorezcan la incorporación de las aplicaciones de la Web 2.0 a la formación profesional para el empleo.
El esquema fue como el de cualquier Focus Group, es decir, un moderador, en este caso Javier González López, Responsable de Proyectos Internacionales de Formación de la Fundación Laboral de la Construcción y Director del Proyecto, que presenta el tema, y una mesa con expertos del sector que debaten sobre unos puntos comunes planteados por el moderador. En esta primera reunión el tema central del debate fue la Web 2.0 y el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Formación Profesional para el Empleo
Esta primera mesa fue inaugurada por Enrique Corral Álvarez, Presidente de la Fundación Laboral de la Construcción, que destacó como el sector de la construcción, pese a ser muy amplio y tradicional, es muy innovador, además de ser un sector donde la formación es fundamental. Por ello el objetivo debe ser lograr una nueva forma de aprender.
Cabe destacar, que además de las cuatro reuniones, y en paralelo, la Fundación Laboral ha aportado una
herramienta virtual1 para que los foros se desarrollen con continuidad en el tiempo y no sólo durante las reuniones presenciales. Las funcionalidades y el uso de la herramienta fue presentada por Gloria Lorenzo Córdoba, responsable de Gestión del Conocimiento en la Fundación Laboral de la Construcción.
Y antes de comenzar con el debate, Javier Gregori Cruz, Responsable de Innovación de la Fundación Laboral de la Construcción, realizó una presentación sobre la Web 2.0 en la Formación Profesional para el empleo, métodos y contextos de aprendizaje.
Javier Gregori destacó el cambio producido en la sociedad del conocimiento en la última década. En este sentido, la Web ha cambiado2, haciéndose más accesible para los usuarios, con herramientas más accesibles. Todo ello propiciado por la mejora en la conexión gracias a la banda ancha.
Añade que como consecuencia de esta evolución, en algunos sectores se esté hablando de una 4ª revolución, la llamada Revolución Tecnológica. En realidad podríamos hablar de una revolución de personas, y es que hemos pasado de una Web de datos a una Web de personas. De esta forma:
Se rompe la unilateralidad, cualquier persona puede crear contenido
Un contenido dotado de un carácter más personal
Surge una nueva economía de la atención (Google por ejemplo vende intangibles)
Se abren nuevos mercados (Amazon, iTunes, etc.)
Nacen nuevos perfiles profesionales
En el ámbito empresarial cabe destacar cómo las empresas se enfrentan a los nuevos retos del mercado (ebusiness). Se han producido cambios en la publicidad y han surgido nuevos tipos de perfiles y nuevos clientes. En muchos casos, las empresas no saben conversar y eso se convierte en un problema para ellas. Las empresas se enfrentan a nuevos problemas, y ya no les vale con estar.
Con respecto al ámbito educativo, lo más destacable es que la educación no ha liderado el cambio, más bien al contrario. Incluso ofreciendo cierta resistencia en algunos momentos. De momento ha hecho más ruido la “moda tecnológica” que la “moda pedagógica”, y eso es un problema.
En este sentido, Gregori recordó los modelos prototípicos de Baumgartner (2010):
El modelo tradicional, del libro, del maestro como centro del proceso. La tecnología limitada a la Educación Asistida por Ordenador, etc.
El modelo cognitivo, en el que el aprendizaje es activo y está regulado por el alumno. Es un modelo centrado en el proceso y en el que el formador aparece como facilitador.
El modelo constructivista, el formador construye y ayuda. Destacan las redes sociales, los foros o el Personal Learning Environment (PLE). Ha surgido dentro de una realidad cambiante, donde destaca el conocimiento social, los problemas abiertos, etc.
Consluyendo que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ayudan al alumno, pero por si mismas no pueden generar aprendizaje, por ello es fundamental que exista una metodología. De ahí que lo ideal en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sea la combinación e integración de los tres modelos, de modo que le sirva como base pedagógica para el alumno. El alumno debe marcar su aprendizaje. Destacar que esta metodología educativa no es nueva, lo que existen son nuevos soportes en los que basarse y apoyar esa metodología.
Al hilo de lo presentado por Javier Gregori comenzó la mesa de debate, moderada por Javier González López ye en la que se trataron varios temas de actualidad y que vemos a continuación.
Web 2.0, ¿una moda o algo más?
Cuando hablamos de Web 2.0, no nos estamos refiriendo a una moda pasajera, sino que es un movimiento de fondo, un camino a recorrer por todos los actores implicados en el cambio. Dentro de algunos años seguirán existiendo cambios en este sentido. La importante del mundo 2.0 se demuestra con las revueltas en el mundo árabe3 y el carácter protagonista que tomaron las redes sociales.
La Web 2.0 está orientada a compartir, por ello hay que generar unas condiciones para compartir y colaborar, rompiendo el miedo a compartir conocimientos, a transmitir contenidos. Hablamos de un nuevo modelo que destaca por el open course, donde el contenido no es lo importante, donde se fomenta la inteligencia colectiva, y donde la tecnología es un facilitador, para el individuo y para el grupo. El trabajo en equipo resulta complicado, pero los nuevos entornos online lo favorecen, en este sentido es muy importante el papel que pueden jugar algunos de los nuevos dispositivos (videojuegos, m-learning, realidad aumentada, etc.). Los nuevos soportes formativos van a jugar un papel muy importante en el futuro.
Barreras al proceso 2.0
Queda claro por tanto, que la Web 2.0 no es una opción, es una realidad. Pero no todo son buenas noticias. Existen una serie de problemas que hay que tomar muy en cuenta a la hora de seguir avanzando con la Web 2.0. Por ejemplo, no podemos olvidarnos de que existe una brecha digital importante, agudizada en ciertos sectores poblacionales y económicos, como puede ser el de la construcción. Por ello, es fundamental luchar por alcanzar la alfabetización digital.
Es fundamental comprender las barreras generacionales y tener en cuenta a quienes están ya, y a quienes se van a incorporar en los próximos años. Hay que hacer esfuerzos importantes por agrupar e incluir a todas estas personas. La interacción entre personas es fundamental.
Tampoco podemos obviar el hecho de que la mayoría de los participantes en la Web 2.0 son inactivos. El compartir y el colaborar es fundamental, pero en algunos entornos, es importante que haya una retribución. En caso contrario, las contribuciones son realizadas por una minoría, ya que crear contenidos exige esfuerzos. Por lo tanto es fundamental ofrecer beneficios.
En este mismo sentido, el aprendizaje colaborativo e informal es muy necesario, pero queda en el aire la pregunta de cómo se le retribuye al trabajador. Existen numerosas dificultades con el marco normativo.
Sin embargo, es importante fijar este debate, eso demuestra que estamos ante un tema trascendental. De hecho, la formación es formal e individual, por lo que existe un problema con las certificaciones de títulos. La cuestión es cómo evaluar esa formación en un entorno colaborativo. No podemos olvidar que las TIC son elementos de apoyo, no estructurales. La evaluación con TIC es muy complicada.
Al respecto de esto, hay que tener en cuenta que el 2.0 es una herramienta y que da igual el ambiente de aprendizaje, lo importante no es medir resultados, sino aportar valor para que la gente tenga el control sobre su proceso de aprendizaje.
En el ámbito empresarial es muy importante generar una cultura digital de empresa. Los trabajadores jóvenes mejor formados apoyan y se benefician con el cambio. En la formación los recursos tecnológicos han de actuar como un soporte de la formación presencial. La validación del conocimiento y el replanteamiento del currículo son fundamentales. De hecho, en algunas empresas tienen el “2.0” como filosofía de empresa. Han generado una cultura digital entre sus trabajadores y directivos.
Otros aspectos a tener en cuenta serían los problemas generados con los materiales, problemas con las editoriales y con los derechos de autor. El software libre es muy importante en este sentido. Otro aspecto a tener en cuenta, es la cantidad de contenidos que existen, cuando lo que debe primar es la calidad. Lo importante es saber elegir ajustándose a las necesidades.
La Web 2.0 en la Formación Profesional
Por otro lado, en el ámbito educacional, destaca la falta de formación del profesorado. En muchos casos los profesores están estancados, y la colaboración entre ellos es muy escasa. Además, el proyecto 2.0 fluye y es imposible cerrarlo sus alumnos están en las redes sociales. Por lo tanto se produce el “ahí tienes que estar”, como un imperativo, tanto que incluso se puede hablar de cierta discriminación “si no estás en Facebook, no estas”.
Sin embargo, los docentes, a veces reticentes, se sorprenden sin embargo cuando conocen algunas iniciativas. Y muchas veces esos docentes, que en un principio eran contrarios, se vuelven los mayores defensores de las TIC, son los “conversos”. Algo similar ocurre con las familias. Los docentes, en muchos casos se ven superados, y es que los nativos digitales vienen con mucha fuerza. De hecho, se dan casos de docentes muy brillantes en el aula, pero que fracasan en la formación virtual.
El problema radica en el modelo formativo. Los modelos instaurados en la sociedad desde hace años, los modelos industriales, representan un problema y un freno para la nueva sociedad del conocimiento. Es un modelo reactivo en lugar de proactivo, y es fundamental cambiarlo por un modelo proactivo.
Es fundamental cambiar roles, el rol del alumno y rol del profesor. Este último debe estar encargado de organizar, dinamizar y socializar. Debe actuar como un solucionador de problemas. Existen iniciativas para mejorar en este sentido, por ejemplo, el proyecto Escuela 2.04, del Ministerio de Educación. El hecho de que cada alumno tenga un ordenador, obliga al docente a innovar.
Por último, respecto a la Formación Profesional, una posible propuesta podría ser la creación de un foro por sectores profesionales, para reflexionar sobre las necesidades de cada sector. Al estilo de Wikididáctica5, que está desarrollado en todos los ámbitos educativos preuniversitarios, salvo en la formación profesional.
En Formación Profesional, destacaron los simuladores FP. Sin embargo en cierto sentido están algo marginados porque existen muchas ramas y esto genera una mayor dificultad. Lo preuniversitario está en un nivel superior por el hecho de ser más homogéneo y grande. Hasta el momento la formación para el empleo es poco permeable a la web 2.0.
Por lo tanto, y a expensas de las próximas reuniones y de lo que se irá desarrollando en el foro virtual, destacar la calidad de esta primera mesa, donde se pusieron sobre la mesa los temas sobre los que va a girar el foro en las próximas sesiones.
